一、崗位核心職責(zé)
全面統(tǒng)籌中學(xué)部德育工作,構(gòu)建科學(xué)德育體系,牽頭落實學(xué)生思想教育、行為規(guī)范管理及班主任隊伍建設(shè),打造積極健康的校園德育生態(tài) 。
二、具體工作職責(zé)
1. 德育體系搭建與實施
- 依據(jù)國家教育方針及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,制定中學(xué)部年度、學(xué)期德育工作計劃與實施方案,明確德育目標(biāo)、內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn) 。
- 創(chuàng)新德育形式與載體,設(shè)計并組織開展主題班會、校園文化節(jié)、志愿服務(wù)、研學(xué)實踐等德育活動,覆蓋愛國主義、傳統(tǒng)文化、心理健康、法治安全等核心教育領(lǐng)域 。
2. 學(xué)生管理與成長引導(dǎo)
- 牽頭制定中學(xué)部學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則,監(jiān)督落實日常行為管理,處理學(xué)生違紀(jì)事件,建立學(xué)生成長檔案,跟蹤特殊學(xué)生群體(如學(xué)困生、心理困擾學(xué)生)的教育與幫扶 。
- 統(tǒng)籌心理健康教育工作,聯(lián)合心理教師開展心理普查、個體咨詢與團(tuán)體輔導(dǎo),預(yù)防校園心理危機,營造關(guān)注學(xué)生心理健康的校園氛圍 。
3. 班主任隊伍建設(shè)與管理
- 負(fù)責(zé)班主任的選聘、培訓(xùn)與考核,制定班主任工作規(guī)范與評價體系,定期組織班主任工作例會、經(jīng)驗交流會及專題培訓(xùn),提升班主任德育工作能力 。
- 指導(dǎo)班主任開展班級管理與班級文化建設(shè),審核班級德育活動方案,協(xié)助解決班主任工作中遇到的難點問題 。
4. 家校社協(xié)同育人
- 搭建家校溝通橋梁,組織家長會、家長學(xué)校、家訪等活動,向家長傳遞德育理念與方法,收集家長反饋,形成家校育人合力 。
- 拓展校外德育資源,聯(lián)動社區(qū)、公益組織、博物館、紅色教育基地等,建立校外德育實踐基地,豐富德育實踐場景 。
5. 德育工作評估與優(yōu)化
- 建立德育工作評估機制,定期對德育活動效果、學(xué)生行為表現(xiàn)、班主任工作成效進(jìn)行評估總結(jié),形成評估報告 。
- 分析德育工作存在的問題與不足,結(jié)合教育政策變化與學(xué)生成長需求,持續(xù)優(yōu)化德育工作計劃與實施策略 。
二、任職資格要求
1. 學(xué)歷與專業(yè):本科及以上學(xué)歷,思想政治教育、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)優(yōu)先 。
2. 工作經(jīng)驗:具有5年及以上中學(xué)教育教學(xué)工作經(jīng)驗,其中3年及以上班主任工作經(jīng)驗或2年及以上中學(xué)德育管理相關(guān)經(jīng)驗 。
3. 專業(yè)能力:熟悉中學(xué)德育工作規(guī)律與學(xué)生心理發(fā)展特點,具備獨立設(shè)計與組織大型德育活動的能力;掌握班級管理、家校溝通、學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的方法與技巧 。
4. 綜合素質(zhì):具有較強的責(zé)任心、溝通協(xié)調(diào)能力與組織管理能力;熱愛德育工作,關(guān)愛學(xué)生,具有良好的師德師風(fēng)與團(tuán)隊協(xié)作精神 ;具備較強的文字撰寫能力,能獨立起草德育工作計劃、總結(jié)及各類報告 。