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更新于 1月13日
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學(xué)工主任（產(chǎn)業(yè)學(xué)院）

1-1.5萬
  • 北京朝陽區(qū)
  • 5-10年
  • 本科
  • 全職
  • 招1人

職位描述

線下教育學(xué)生工作督導(dǎo)不授課私立學(xué)校公立學(xué)校大學(xué)/大專生坐班大班教學(xué)（25人以上）
坐標(biāo):北京總部or廣州總部。
一、崗位核心定位
本崗位為產(chǎn)教融合場景下的班主任/輔導(dǎo)員團隊中層管理崗，核心承接公司產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，全面統(tǒng)籌班主任/輔導(dǎo)員團隊的管理、指導(dǎo)與賦能工作，銜接公司招生、就業(yè)、校企合作等核心業(yè)務(wù)線與一線班主任/輔導(dǎo)員工作，通過標(biāo)準(zhǔn)化管理、專業(yè)化指導(dǎo)、體系化沉淀，保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生管理質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)實效，助力公司產(chǎn)業(yè)學(xué)院業(yè)務(wù)規(guī)?；卣古c品牌口碑建設(shè)。
二、主要崗位職責(zé)
  1. 團隊統(tǒng)籌管理：
  • 牽頭制定全國/區(qū)域產(chǎn)業(yè)學(xué)院班主任/輔導(dǎo)員年度、學(xué)期工作規(guī)劃，分解工作目標(biāo)并落地執(zhí)行，同步制定團隊績效考核標(biāo)準(zhǔn)與激勵機制，保障團隊工作效率與質(zhì)量；
  • 負(fù)責(zé)班主任/輔導(dǎo)員團隊的日常管理（含考勤、工作督導(dǎo)、績效評估），統(tǒng)籌協(xié)調(diào)團隊人力配置，解決一線班主任在學(xué)生管理、校企對接中遇到的復(fù)雜問題（如重大紀(jì)律糾紛、家校矛盾、應(yīng)急事件等）。
  1. 專業(yè)指導(dǎo)與賦能
  • 搭建班主任/輔導(dǎo)員入職培訓(xùn)、在崗進階培訓(xùn)體系（含思政教育、學(xué)生管理技巧、校企協(xié)同流程、合規(guī)操作規(guī)范等），主導(dǎo)培訓(xùn)實施并跟蹤培訓(xùn)效果；
  • 建立每周團隊工作復(fù)盤機制，常態(tài)化指導(dǎo)班主任優(yōu)化學(xué)生管理方法（如考勤紀(jì)律監(jiān)督、班級氛圍營造、活動組織等），規(guī)避重復(fù)性、事務(wù)性工作占比過高的問題，提升團隊工作價值。
  1. 學(xué)生培養(yǎng)與思政落地
  • 統(tǒng)籌推進產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生思想政治教育與心理健康輔導(dǎo)工作，指導(dǎo)班主任樹立學(xué)生正確價值觀，跟蹤學(xué)生思想動態(tài)，防范重大思想引導(dǎo)風(fēng)險；
  • 牽頭優(yōu)化班級活動、主題班會的組織體系，打造具有產(chǎn)教融合特色的活動品牌（如校企聯(lián)合主題班會、職業(yè)素養(yǎng)提升活動），增強學(xué)生歸屬感與班級凝聚力。
  1. 方法論沉淀與品牌建設(shè)：
  • 指導(dǎo)班主任總結(jié)一線工作經(jīng)驗，牽頭沉淀可復(fù)制、可推廣的班主任/輔導(dǎo)員工作方法論（含學(xué)生管理、思政教育、校企協(xié)同等模塊），形成公司核心服務(wù)資產(chǎn)；
  • 挖掘團隊工作亮點與學(xué)生培養(yǎng)典型案例，聯(lián)動市場、品牌部門進行傳播，提升公司產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的行業(yè)影響力。
三、任職要求
  1. 硬性基礎(chǔ)條件：
  • 全日本科及以上學(xué)歷，思政、教育學(xué)、心理學(xué)、機械及自動化、管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)優(yōu)先；
  • 5年以上職業(yè)院校（含職教?？?、職教本科、應(yīng)用型本科）班主任/輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗，其中至少2年團隊管理、督導(dǎo)或相關(guān)中層管理經(jīng)驗；
  • 熟悉國家職業(yè)教育政策、產(chǎn)教融合與科教融匯政策，精準(zhǔn)把握職業(yè)教育痛點與發(fā)展趨勢，對企業(yè)參與職業(yè)教育的路徑和價值有深刻見解。
  1. 核心能力要求：
  • 具備較強的團隊管理能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力與問題解決能力，能有效激發(fā)團隊活力、拆解工作目標(biāo)并推動落地；
  • 擁有優(yōu)秀的溝通協(xié)調(diào)能力與跨部門協(xié)作意識，能高效對接學(xué)生、家長、合作高校、公司業(yè)務(wù)線及合作企業(yè)
  • 原則性強、價值觀端正，具備強烈的教育情懷與責(zé)任意識，愿意全身心投入學(xué)生培養(yǎng)與團隊賦能工作；
  • 具備良好的應(yīng)急處理能力，能妥善處置學(xué)生管理、團隊運營中的重大突發(fā)問題（如安全事件、群體性糾紛等）；
  • 具備體系化思維與總結(jié)沉淀能力，能牽頭搭建工作標(biāo)準(zhǔn)與方法論體系。
  1. 優(yōu)先錄用條件：
  • 中共黨員，具備扎實的思想政治教育理論基礎(chǔ)與實踐經(jīng)驗；
  • 持有高級教師資格證、心理咨詢師證書等相關(guān)專業(yè)資質(zhì)；
  • 曾獲省級及以上“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“優(yōu)秀學(xué)生工作個人”“優(yōu)秀教育管理者”等榮譽獎項；
  • 有產(chǎn)教融合、校企合作項目管理或?qū)W生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)經(jīng)驗，熟悉產(chǎn)業(yè)學(xué)院運營模式者；
四、工作場景與強度
  1. 工作場景：
  • 核心場景：公司總部辦公室+合作高校校園（駐場協(xié)調(diào)：非常低頻）；
  • 協(xié)同對象：班主任/輔導(dǎo)員團隊、公司招生/就業(yè)/校企合作/培訓(xùn)團隊、合作高校領(lǐng)導(dǎo)及教師、學(xué)生家長、合作企業(yè)人力資源/培訓(xùn)部門。
  1. 工作強度：
  • 常規(guī)狀態(tài)：中度強度，以團隊管理（會議、督導(dǎo)、培訓(xùn)）、跨部門協(xié)同、工作規(guī)劃與復(fù)盤為主，節(jié)奏有序；
  • 高峰期：開學(xué)季、畢業(yè)季、招生宣傳期、校企合作重大項目落地期（如產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建啟動、大型招聘會）、團隊集中培訓(xùn)期，需階段性高強度投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)多方資源。
五、崗位成長空間
  1. 縱向晉升：學(xué)生工作主任→全國學(xué)生管理總監(jiān)→公司合伙人。
  2. 橫向轉(zhuǎn)型：轉(zhuǎn)向公司核心業(yè)務(wù)管理崗（如校企合作項目總監(jiān)、招生就業(yè)事業(yè)部負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人）等。
  3. 專業(yè)沉淀：牽頭行業(yè)級學(xué)生管理方法論研究與輸出，參與產(chǎn)教融合政策落地實踐、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，成為產(chǎn)教融合領(lǐng)域?qū)W生管理細(xì)分賽道的權(quán)威專家。

工作地點

北京朝陽區(qū)金泉時代廣場1號樓25層2519

認(rèn)證資質(zhì)

營業(yè)執(zhí)照信息

職位發(fā)布者

周先生/HRD

三日內(nèi)活躍
立即溝通
公司Logo大技獅(廣州)科技有限公司
大技獅科技是一家專業(yè)的產(chǎn)教融合服務(wù)公司，是教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會本科工委副理事長單位、教育部高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工委副理事長單位、全國工商聯(lián)科技裝備業(yè)商會理事單位、先進制造業(yè)現(xiàn)場工程師校企協(xié)作聯(lián)盟理事單位。大技獅參與教育部協(xié)同育人、就業(yè)育人項目及工信部專精特新產(chǎn)業(yè)學(xué)院項目，已經(jīng)與近百所高校進行了項目合作。大技獅以加速1000萬人的職業(yè)成長為使命，以企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型相關(guān)專業(yè)為主攻方向，以打造反向人才供應(yīng)鏈為手段；通過連接雙一流高校的課程研發(fā)能力，萃取代表企業(yè)的崗位勝任力要素，形成與企業(yè)發(fā)展同步的技能培養(yǎng)體系，并結(jié)合企業(yè)視角的人才標(biāo)準(zhǔn)進行職業(yè)素養(yǎng)教育，全面提高大學(xué)生的就業(yè)勝任力與職場未來力。通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專業(yè)共建、教學(xué)資源庫共建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地合作等形式與高校共同進行人才培養(yǎng)，再將培養(yǎng)后的人才輸送給產(chǎn)業(yè)企業(yè)，以形成育人與用人的閉環(huán)。在數(shù)字中國和制造強國的戰(zhàn)略背景下，大技獅創(chuàng)新性的提出了面向智能制造與工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的“一專多能”復(fù)合型人才培養(yǎng)理念與能力模型，形成“一專多能”復(fù)合型人才培養(yǎng)體系，并在圍繞體系與高校、企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)的同時，聯(lián)合人才培養(yǎng)單位以及雙一流高校與企業(yè)的優(yōu)勢科研資源深化產(chǎn)教融合合作，多元聯(lián)動助推學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
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